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    你是在獎勵孩子,還是在賄賂孩子?

    發布時間: 2017-03-22 15:12

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    育兒的終極目標,是要通過提高孩子的內部動機,培養出“自覺主動型孩子”。

    果果和林林是幼兒園同班的好朋友,上學時一起吃飯一起午睡,放學后一起在小公園踢球瘋跑。果果和林林的媽媽想,兩個小朋友關系這么好,讓他們一起學鋼琴吧,剛好能有個伴兒。

    于是,果果和林林一起開始跟同一位老師學鋼琴。但過了不久,果果和林林像商量好一樣,各自跟媽媽說:“我不想學琴了。”

    果果媽媽很著急,她想啊想,突然想到,最近果果迷戀小貼紙,于是她買了很多回來,把它們一個個裝到小盒子里,編上號碼。然后,用彩紙設立了抽獎簽,上面也相應地寫上號碼。

    果果媽媽把抽獎簽全部放到用廢棄鞋盒改裝的酷酷的抽獎箱里,然后跟果果說:“每天練完琴就可以抽一次獎哦。”

    林林媽媽也很著急,她想啊想,突然想到,最近林林迷戀小貼紙,覺得可以利用這一點讓林林堅持練琴。林林媽媽對林林說:“你要是聽話,要是能堅持練琴,我就給你買小貼紙。”

    你們猜,結果如何?

    果果變得不再討厭練琴。每天認認真真練完琴,媽媽就讓他抽簽。他興高采烈,充滿好奇地抽簽,猜測獎品是什么,迫不及待地把簽號告訴媽媽,然后從媽媽那里領小貼紙。

    林林卻依然不喜歡練琴。媽媽第一次跟他說“聽話就買小貼紙”的時候,他聽話了,媽媽兌現了承諾。可是三兩次之后,林林不是抱怨媽媽買的貼紙數量太少,就是抱怨貼紙不好看。

    林林的需求越來越難以滿足,脾氣越來越暴躁,在媽媽督促他練琴的時候,經常發脾氣,甚至動手打人。孩子失控的情緒引發了媽媽的失控,媽媽開始呵斥林林,逼迫林林,練琴時光變成了母子二人的噩夢

    同樣是“用東西吸引孩子”,同樣是利用孩子喜歡的東西,同樣是想激發孩子的干勁兒,為什么差異這么大?

    兩位媽媽的做法看似相同,實則是不同的。

    果果媽媽不是因為孩子生氣了想去安撫,而是希望果果能高高興興練完琴。所以,當果果彈完琴,媽媽就讓他抽簽。果果以游戲的方式得到了自己喜歡的小貼紙,自然會很高興。

    但讓果果更高興的,是媽媽竟然知道自己喜歡貼紙的事情,媽媽這么在意自己!

    而林林媽媽呢?孩子不想做的時候,媽媽便對孩子說:“你要是聽話,我就給你買……”這種做法會讓孩子覺得,只要自己不高興,媽媽就會給自己好處。

    這種做法,與其說是“用東西吸引孩子”,倒不如說是在賄賂孩子。林林媽媽平時用慣了這種方法,孩子一不高興就牢騷滿腹,毫不講理。林林家的結果說明了一件事兒,在他們家,孩子一直占主導地位。

    小貼紙、小橡皮、賽爾號卡片、樂高、毛絨玩具、鉛筆、陀螺等,這些都是常見的父母用來引導孩子做出正確行為的“工具”,用更專業一點的話說,叫“外部動機”。

    心理學研究認為,外部動機可以激發孩子的干勁兒。在孩子剛開始做一件事情時,父母可以充分利用孩子的“外部動機”,找到孩子喜歡的東西,巧妙地利用它,就可以改變孩子的行為。

    但是,“用東西吸引孩子”必須把握好方法、時機和數量,同時也要考慮,這個活動本身是否能給孩子帶來快樂。

    如果父母不去思考這些,可能會適得其反,出現像林林家那樣的情況,孩子就有可能會一直停留在外部動機階段。

    很多父母覺得只有內部動機才有價值,不管是果果媽媽還是林林媽媽的做法,他們認為本質上是錯誤的,“獎勵治標不治本”。

    這種想法大錯特錯了。

    這種想法會讓父母覺得“通過學習就能體會到掌握知識的樂趣”“通過練琴就能體會到對音樂的熱愛”“孩子自己理所當然就會去做,就能去做”。

    可事實上,在孩子做一件事情的最初階段,這件事情本身帶給他的快感沒有那么多。比如學琴,再有天分的人也不可能在剛學琴之初就立刻演奏出美妙的旋律。所以,必須需要一定的外在因素的支撐。

    有一位著名的小提琴演奏家,他小的時候是在父母的勸說下才開始拉小提琴的。剛開始,他是為了讓父母表揚自己,后來上了小學,是為了引起同班女生的注意。再后來上了初中、高中,則是因為拉小提琴很受女孩子歡迎。

    也就是說,剛開始拉小提琴時,是小提琴之外的事情觸發了他的干勁兒。

    但漸漸地,外部動機的作用減弱,小提琴演奏本身給他帶來了越來越多的快樂。隨著不斷地練習和摸索,這位小提琴家發現“我剛才拉的曲子太感人了”,“小提琴實在是太美妙了”“觀眾的掌聲太令人鼓舞了”。

    他陶醉于音樂本身帶來的快感,然后去主動開拓自己的音樂世界,提高自己的演奏水平。

    這樣一來,也就不需要父母去強迫他“快去練琴”了,比起父母的獎勵和表揚,他更愿意去體會小提琴本身帶給他的快感。于是,外部動機自然而然轉化成內部動機。

    育兒的終極目標,不是培養服從指令型的孩子,也不是為了培養為了得到獎勵才肯去做的孩子,而是要通過提高孩子的內部動機,培養出“自覺主動型孩子”。

    不過,在內部動機充分發揮作用之前,父母可以適當、巧妙地利用一些外部動機,就像那位小提琴家的父母那樣利用表揚,就像果果媽媽那樣利用孩子喜歡的東西,讓孩子感受到父母的關注,充分激勵孩子的干勁兒。

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